某地近日举办的基层文化站长培训班上，下午两点开始的课程，开课半小时后还不断有学员睡眼惺忪地溜进课堂。再看就座的学员，一心埋头摆弄手机者大有人在。更有甚者，居然在课堂上睡起了大觉。课堂纪律如此，培训效果能好得了?

包括乡镇文化站长在内的基层文化干部，常年处于文化事业建设一线，最了解民情，肩负着“向上传递民意，向下落实政策”的重要职责。各地文化部门近年来愈发重视基层文化队伍建设，面向基层文化干部开展的培训班、辅导班逐年增多。对文化干部而言，培训一方面能让自己跳出窠臼，站在更高层面审视既往业务;另一方面，在与专家、同行交流切磋中，可以掌握文化建设的新政策、新形势、新技能，以便更好地开展下一步的工作。

显然，上述培训班的学员中，有人并未充分认识到培训的重要意义。他们也可能认为，文化工作开展得好不好靠领导重视、财政拨款最实际，跟培训上讲的知识点和政策分析没有直接关系。可话说回来，如果业务培训只满足于对文化工作大政方针蜻蜓点水般的认知，怎能向当地党政领导诠释好文化建设的重要性?如果文化站长连基本的文化政策都不放在心上或一知半解，工作难免会失去指导性和鉴别力。

当然，培训纪律差的“黑锅”不能简单地由学员来背。主办方也应思考，学员为什么不愿意听讲，是否存在课程设置不合理或专家照本宣科、内容乏味的情况?文化业务培训的出发点和落脚点，在于取得实实在在的培训成效，更好地保障群众文化权益和福祉，在课程设置、授课施教、课堂纪律、效果考核等各方面不能走形式，注重学以致用，在思想认识上有提高、实际工作中有推动才好。(芭 蕉)